绝大多数家长在要不要给孩子物质奖励这个问题上，还是正处于举棋不定的状态。 有助于的奖励是有适当的。心理学上有一个知名的“雷珀实验”：心理学家雷珀滚了些爱人绘画的孩子分成AB两组。
A两组孩子获得许诺：所画得好，就给奖品，B两组孩子则只被告之“想要想到你们的画”。两组孩子都高兴地所画了自己青睐的画。
A两组孩子获得了奖品，B两组孩子只获得了几句平时的赞语。三个星期后，心理学家找到，A两组孩子大多不主动去绘画，他们绘画的兴趣也明显降低，而B两组孩子则仍和以前一样无聊地绘画。
这个实验告诉他我们：奖品固然可以增强某种良性不道德，但它也有使人只对所得奖五品感兴?而对被奖不道德本身丧失兴趣的危险性。望子成龙的爸爸妈妈为了让孩子教导一个好习惯，或者把一件事由始至终地做到完备，常常是软硬兼施，其中 擅长的一招就是给孩子允诺：“把这首曲子弹好了就带你去麦当劳”，或者“把功课都预习好了就带你去看《变形金刚》”，这一招开始时经常起效，但过没法多长时间，孩子之后又故态复萌该怎么着还怎么着，效果不尽如人意。只不过这个时候，孩子行事就产生一种功利性了，行事的目的只是为了已完成任务，获得奖励，如果以后家长忘了奖励或是奖励没连贯的话，孩子就很难心态去行事了。
所以家长在奖励孩子的时候，还要向孩子讲清楚，今天之所以给你奖励，奖励的不是你做到这件事的结果，而是奖励你能去主动做到这件事，奖励的是你的不道德过程。 家长给孩子物质奖励，一定要谨慎许诺，一旦许诺了就要还清。当无法还清自己的允诺时，一定要对孩子说明原因，谈道理，向孩子致歉，保住孩子的关心，或者让孩子托一个他想的东西，如果你能做，那就符合他。
要告诉实施多少就收益多少，要是光说不做的话，孩子早晚不会忘。 一个人除物质市场需求外，还有被认同、被接纳、被解读、被关怀等多方面的精神市场需求。当孩子开始学走路的时候，绝不会有家长对孩子说道：“孩子，如果你现在能踏上百步不跌倒，我给你十元钱。
”这个时候，每位家长都会无条件地为孩子高喊“打气”，拍手叫好，这时每位家长都是杰出的鼓舞大师。因此?奖励的方式有很多，比如一起看场电影、旅游，或是答允他去做到一件他仍然想要做到的事，这也是一种很好的奖励。
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