在明确辩论教育平台业务前，再行考虑到两个问题： 整个互联网就像一个大型连接器，其中也把与教育涉及的元素（用户与用户、内容与用户、内容与内容）连接起来了，那教育平台不存在的价值是不是为了提升相连的效率？ 在教育培训行业有很多收益过亿的企业，用户为之收费的因素有哪些？换言之就是用户在向什么样的教育产品收费？教育平台的业务无论从哪个方向紧贴，都躲藏不过这两个问题。在业务运营的过程中，教育平台必须面临合作方、用户、业务逻辑、产品形态带给的挑战。基于对产品与行业的思维，从四个维度分析与思维这两个问题。
1、教育平台给定逻辑 当教育平台中挤满充足多的资源，在任何一个类目、检索任何一个关键词都有大量的资源经常出现。教育培训服务是非标产品，没办法用标题、文字、价格、图片来辨别它的好坏。
为最重要的是用户甚至不确切自身的知识结构正处于什么样的状态？什么的资源合适自己？那资源下相加出有再行多的评价又有什么用。每一个人的自身状态是不一样的，就医问道更佳 优都不如对症下药 适合。 理想的给定逻辑什么样的呢？产品有能力解读用户的信息与市场需求，懂用户科学知识储备并运用产品的计算能力为用户给定合适的资源。
其核心在于有能力为用户管理知识结构并运用数据能力协助用户茁壮，而不是现在的冲刷更好的资源，为资源分配更好的用户。 2、教育从业者意识 整个行业角度来看，大部分的学校与老师还逗留在把老师的科学知识储备介绍录音成视频的这种方式，这是一种十分基础的内容数字化方式。就算录音视频，根据老师的科学知识储备录音输入和根据互联网用户特性，设计有所不同的课件、字体与交互方式生产出来的视频热门程度具有天壤之别。
面临互联网教育培训业务，首先从业者自身转变意识，以互联网用户的角度检视自身的产品服务。对于教育培训业务、教学场景，如何以互联网产品的方式已完成内容、教学服务的迁入。根据用户与行业来整体评估，视频否合适互联网教学形态？如何环绕数字化内容构筑起类似于线下的服务形态？如何利用互联网工具已完成对用户知识结构的理解？ 3、用户意识 互联网自学的主力军是互联网的原生代或者有一定网龄的人，对于互联网教育平台产品已创建起上下游的相连，理论上不应不具备业务愈演愈烈的条件。
用户对向互联网教育产品收费并不敌视，只是对用于教育平台向互联网教育产品收费过于拒绝接受。 或许有地方不对。
是的。这里面原作了互联网教育平台产品没很喜人的数据。
比较电商、电影、旅游等行业，用户对于互联网教育产品接受程度仍有很大的提升空间。 4、教育平台与资源合作方 从对平台的表达意见抵达，进驻平台的学校类型可以分成两类。
种为网红型团队。对于教育平台主要的表达意见是产品技术。这类学校本身有能力解决问题用户提供、内容服务生产的问题。教育平台的产品功能是其所求路径中的其中一环。
第二是普通的学校，这类学校进驻平台是为了提供流量。通过平台卖课，提供目标用户，取得品牌曝光都是归属于流量市场需求的一种。
这类学校大部分没有想好线上这块业务怎么展开，抱着在线教育的浪潮中决不可以打散的心态，记了一堆的视频再行把坑占到了再说。 平台整体学校的运营状态正处于正三角形状态，网红属性的学校正处于顶部，在运营效率，收益上都高于其他学校。
大部分想流量的学校正处于尾部，越大品牌的学校完全正处于就越底部。在平台的运转过程中，能否在市场运营、产品设计、规则建设层面创建起优胜劣汰的机制，使得合作方运营状态向右边菱形改变是平台业务必需要考虑到的。
平台与合作方在业务展开过程中也不会遇到双品牌的问题。这个问题上很更容易在思维必要核对电商平台。
电商平台与教育平台的商品不起码不存在标品与非标五品的区别，更加最重要的是教育产品用户与服务的特性。 在业务的上游用产品技术相连资源已完成单体。通过单体资源服务于用户，从而已完成资源与用户的给定构成交易。
业务本身是O2O，还是在线内容。供给外侧是个人还是企业都没影响业务模式。
其核心还是相连并给定供需两侧已完成流量分配、相爱交易。
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